4月29-30日，茂名市老促会会长罗明、副会长周国新等一行4人深入高州市老区调研智力扶贫情况，并召开了座谈会，听取了高州市老促会和高州市第一技工学校开展智力扶贫情况汇报。高州市老促会会长黄武参与调研。

　　据了解，高州市老促会从2004年开始举办老区贫困家庭青年职业技能培训班，实施“智力扶贫”。培训班委托高州市第一技工学校负责承办，每年计划培训老区贫困家庭青年160名。每年投入培训经费80万元(其中该市财政批拨专项资金60万元，江可伯慈善基金收益家乡提成款20万元)。该市老促会安排奖助学金5万元。16年来，参加培训的贫困家庭青年共2246人，投入培训经费共1123万元。承办培训的高州市第一技工学校为培训学生适应社会需求，注重深入社会实际调查，了解所需热门专业，然后才设定学校培训项目(专业)。通过深入调查了解，该校设定了模具设计与制造、电子技术与计算机应用、计算机网络应用与维修、汽车维修与美容、商务文秘与财务、幼儿师范教育、电子商务、现代物流、烹饪与中西点制作、工业机器人应用与维护、室内装修设计、服装设计与营销等14个培训专业。参加培训的贫困家庭青年毕业后，由该市人社局和委培学较负责推荐到珠江三角洲经济发达地100%就业。近年入职月薪普遍在3000元至4000元，有的高达4500元，对老区贫困家庭脱贫帮助很大，真正实现了“培训一人、就业一人、脱贫一户”的战略目标。

茂名市老促会会长罗明(前左二)深入高州市第一技工学校调研智力扶贫工作。

茂名市老促会会长罗明(左二)深入高州市第一技工学校调研并召开座谈会。

茂名市老促会会长罗明深入高州市老区荷花镇平棉移山垌村莫浩家中召开脱贫致富座谈会。

　　通过调研，罗明对高州市老促会和高州市第一技工学校高度重视和善始善终抓好老区贫困青年职业技能培训，实现了培训一人就业一人、脱贫一户所取得的成效表示赞扬和充分肯定，并对今后如何发扬成绩进一步做好老区青年职业技能培训提出了六点希望：

　　一、要提高对实施职业技能培训重要意义的认识。对老区贫困青年进行职业技能培训，是实施“智力扶贫”和精准脱贫的重要举措，是落实“培训一人、就业一人、脱贫一户”战略目标的重要行动，是贯彻习近平总书记确保老区在全面建成小康社会进程中一个都不能掉队重要指示的重要实践，更是我们老促会为革命老区贫困群众办好事办实事，给力解决其实际困难的重要政治责任。今年是脱贫攻坚收官之年，我们老促会和培训学校要始终继续抓紧抓好老区贫困青年职业技能培训工作，使老区群众早日脱贫致富达到小康水平贡献力量。

　　二、培训技校要立足办学宗旨，适应时势发展需要。培训技校要及时制定调整培训课程和计划。要坚持以市场为导向，以就业为核心，以实用为主干，以质量为根本，紧紧结合地方产业发展以及劳动者生产岗位的需要，大力推行就业为导向的培训模式，开展订单式培训、定向式培训、定岗式培训，有针对性地更新教学内容，制定个性化的培训计划和教材。将专业技术基础课和专业课的教学内容设计成相对独立而又彼此关联的技能训练项目。

　　三、要加强技校师资队伍建设，不断提高教师素质。技校要通过进修、培训，提高教师整体素质，学校要结合培训实际情况，对培训教师的学力和技能提出硬性指标，实训教师必须达到高级工以上或中级职称，理论教师必须达到本科，掌握知识点尽可能具有双师资格，即既是高级工又是中级以上职称，成为名符其实的一体化教师。同时，要求教师每年必须参加一门新课的学习，掌握一门新知识。要开展“走出去，请进来”的教师培训模式，一方面部分聘请熟悉现代化企业的生产技术、生产工艺和流程的企业技师、高级技师和工程师担任，另一方面有计划地让培训教师参加国内知名大公司的技术培训，了解、学习最新的生产知识和技能，使教师既有压力，又有动力，对增强教师的责任心、调动其积极性、激发其工作热情、鼓励教师钻研业务、提高培训质量起到有效作用。

　　四、要创新培训教学方法，实施项目化教学模式。要认识项目教学的特点，是以项目为主线、教师为引领、学生为主体。项目教学的重点在于通过项目的实施完成或项目应用过程，让学生领悟知识与掌握技能，而不是简单的间接经验的传递，它有助于提高学生的学习效率、培养学生自信的品质、独立思考的习惯和岗位职业能力。项目教学就是理论要与实践融为一体，理论教学要渗透到实训操作过程中，而不是独立于实训之外单独进行，学生学到的知识与技能融入到现代工艺技术的特性，所学内容更富实践性。将专业理论教学和专业技能教学通过模块(课题)合而为一，教学内容衔接有序，不因重复交叉而产生重复教学，教师的平均课时减少了，但效果反而有所提高。同时，要把企业当课堂、把工作现场当课堂，把知识教全教活，采用项目化模式教学，使每位学生都有动手操作的机会，操作技能和相应的分析处理问题能力得到加强。

　　五、要加大投资的力度，购置先进教学设施设备。培训技校要想方设法不断购置、更新先进教学设备，以适应企业技术进步和要求。在选购教学仪器设备时，要根据教学要求，有针对性地选购仪器设备。要对教学仪器设备的使用效率进行较为精确的预测，为采购提供较翔实的参考数据，尽力避免低效使用。在确定仪器设备的功能和精度等级时，除要求满足当前教学任务的需要外，还应当考虑专业和学科发展的需要，适当留有余地，避免一旦专业和学科有了发展而导致现有教学仪器设备不适用，又要重新购置新仪器设备。但也不能脱离学校实际，盲目地追求高档设备。如果经济条件有限，也可以采取与高校、科研所合作，依托他们的实验室、实训室和先进工具、设备，取长补短，实现资源共享，为培训高技能人才项目的实施奠定良好的硬件基础。

　　六、要不断更新思想观念，切实加强学校管理工作。培训技校要抓好学员的纪律性，抓到课率，促学员良好学风形成。要制定好有关管理制度，严格考核机制，进行业绩考核并且与分配安排就业挂钩。要及时对培训进行评价，做好反馈信息收集整理。主要从培训课程设置、教师教学以及培训班管理等三方面评价，并征求意见。评价可分为三个步骤：首先对学员进行问卷和访谈调查，收集信息。其次把相关信息与培训目标和标准进行比较。最后作为判断，对培训要素进行改进。

　　总而言之，对培训质量的管理需要培训管理者、教师、学员共同努力，提高培训质量的探索是永无止境的，并且随着社会的发展在不断变化，我们培训学校也要与时俱进，多学习，勤积累，善思考，提出更多行之有效的方法，如此才能确保职业技能培训的高水平、高质量，从而促进技能人才的培养。

　　(茂名市老促会：林保)